Os anoto los resultados:
De un total de 20 alumnos/as dijeron 2 que era blanca 10, que era azul,5 roja, 1 verde 1 amarilla y1 negra.
Como primera conclusión vimos que se habían centrado en el color del envase, por lo tanto pasamos a verter el agua en vasos y volvimos a hacer la misma pregunta. Todos/as contestaron que era Blanca, las botellas eran de colores…muy bien, vamos por buen camino.
Ahora traigo un vaso blanco y lo pongo junto a los otros que no lo son. y pregunto por el color del vaso…y me dicen que es blanco. Vuelvo a preguntar si este era blanco y este también , los vasos son del mismo color…evidentemente no. Volvemos a hacerles pensar…buscamos objetos blancos, la pared, el folio…etc. Vamos a mirar por ellos, pues no vemos nada y si miramos por el otro vaso, pues vemos a los compañeros/as de la clase, los objetos…y entonces que ocurre? que es transparente, se escucha una voz que no acabo de distinguir de lo flojita que se escucha. Si, era Lola Grueso que tímidamente dio con el termino de transparente. Pues vamos a jugar un poco con cosas transparentes, las ventanas de la clase, qué vemos?,las gafas de Carmen o de la seño, qué vemos? y así entre juego y juego llegamos a formular nuestra conclusión…
¿de qué color es el agua?
¡¡¡¡TRANSPARENTE!!!, GENIAL POR MIS CIENTÍFICOS.
Como veis este proceso lleva consigo el desarrollo del pensamiento científico, donde las cosas no son así porque lo diga la seño, son así porque hemos ido elaborando nuestras hipótesis, que dábamos como válidas pero cuando van apareciendo datos nuevos tenemos que volver a comprobar hasta llegar a unas conclusiones válidas para todos/as.
Os dejo la experiencia. Seguiremos experimentando con el agua en sesiones siguientes
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